Oyunlar oynanıyor, eleştiriler geliyor.

Artık hepimiz oyun tasarlama da son aşamaya geldik ve hatta bazıları oyunlarını sundu bile. Bu hafta ancak 3 oyun sunulabildi zaman ve mekan sorunları yüzünden.  İlk oyun hatırladığım kadarıyla moduler aritmetikle iligili bir oyundu. Bu oyunla ilgili şunlar söylenebilir: Oyun sunuş açısından eğitsel bir değer taşıyodu ama uygulama olarak pek eğlenceli gelmedi, oyunu oynarken çok fazla müdahale ediliyor ve sürekli bişiler anlatılıyordu, o yüzden pek eğlenceli görünmüyordu, eğlence olarak barındırdığı tek unsur hayvan taklitleri idi fakat o da yeterli değildi. Bi de oyundaki insanlar çok fazla yerde çömelerek bekledi ayakları ağrımış olabilir. Onun haicinde dediğim gibi eğitsel açıdan gayet güzel hazırlanmıştı, bazı ufak tepek karışıklıklar hariç.

İkinci oyun baktığımızda harketli ve oyun dışında insanların çok fazla müdahalesini gerektirmeyen, kural açışından sade ve oynanırken, hareketli olduğu için eğlenceli bir oyundu ama eğitsel açıdan biraz daha iyi olabilirdi.

Üçüncü oyun hem çok kalabalık bir grupla hem de çok geniş bir alanda oynandığı için oyunu dışardan gözlemleyen biri olarak çok fazla bir şey anlamadım,  o yüzden yorum yapamıyacağım.

oyun tasarlamada son aşamalar!!!

10.5.2007 cuma, oyunlarda artık son aşamaya geliniyor hatta yarın beş grup oyunlarının tamamlamış bize sunmak için hazır halde olacaklar. Bizim grupta bizim için farketmez1 ve konumuz sifreleme. Bizde sifreleme ile ilgili grup halinde oynanacak bir oyun tasarlıyoruz ve bizim oyunumuz da bir sonraki haftaya bitecek. En son derste bizde herkes gibi oyunumuzu tekrar bir gözden geçirdik ve bazı şeyler ekleyip bazı şeyleri oyundan çıkarttık ama bu sırada farkettiğimiz en önemli şey oyun tasarlarken oyunu oyun yapan en önemli unsurlardan biri olan eğlence, eğlenebilirliği arka planlara atarak unutmuş olmamızdı. O yüzden oyunumuza bir de bu  açıdan baktığımız da oyunun pek de eğlenceli olmadığını farkettik ve oyunu daha eğlenceli hale getirmek için içine bir taklit bölümü ekledik ve bu bölüm sayesinde oyunumuzdaki bu önemli eksikliği kapamaya çalıştık.

oyun tasarlamak

Bahar tatilide geride kaldı ve dersler tekrardan başladı.  İnsan tatilden sonra derslere adapte olmazkta bayağı zorluk çekiyor, en azından benim açımdan öyle.  Sınavdı, ödevdi tatilin dönüşü zehir oluyor. Sıkıntı stres başlıyor resmen.  neyseki sced 487 gibi bir dersimiz varda en azından onda böyle bi sıkıntı yaşamıyoruz. Oyun tasarlıcaz amaç bu, tasarı işini de okulda, tatilde, yolda yürürken, tuvalette heryede düşünebiliyosunuz. bu da beni değer derslerde olduğu gibi otur, ödevi yapmaya çalış stresimi atıyor.

Oyun tasarımını düşündük düşünmesinede bu oyunları yapması baya zor gözüküyo, umarım grup arkadaşlarım daha positif bakabiliyodur bu oyun tasarlama olayına.

yeni bir oyun tasarlamak

Geçtimiz derste oyun tasarlama konusunda bir seviye daha ilerledikve tasarlayacağımız oyunun nasıl olacağını kaba hatlarıyla ortaya çıkarttık.  Eğer aradaki boşlukları da iyi doldurursak iyi bir oyun tasarlıyacağımızı düşünüyorum. Fakat esas işte bu boşlukları doldurmak. Çünkü boşluklarda hem oyunun eğitsel anlamda nasıl olacağı ve konuyu nasıl aktaracağımız hem oyunun kurgusunun yaş grubuna göre ayarlanması hem de oyununun etkili bir sekilde oynatılarak konunun özümsenmesi var. Bu noktada moral bozmak istemem ama çok fazla zamana ve çabaya ihtiyacımız var.

Oyun tasarlamayla ilgili söylemek istediğim diğer bir şey ise, çalışmaların sınıf ağırlıklı yapılması, böyle olunca, ortak zaman bulup beraber birşeyler yapma sorunu ortadan kalmış oluyor ve çalışmalarımızın daha hızlı ilerlemesini sağlıyor.

Sced 487 6.ders

Tekrar herkese merhaba.

Geçen ders her dersde olduğu gibi bloğa yazılan yazılardan konuştuk ve yine bazıları meşhur oldu. Bu hafta meşhur olcakları yine sabırsızlıkla bekliyorum.

Hemen önceki haftalarda tamamlayamadığımız üçgen ve kare yapma oyunlarına geliyorum.

Oyuna başlamadan hemen iki guruba ayrıldık, yapbacağımız ilk iş gözlerimiz kapalı konuşmadan elimizdeki ipten bir kare yapmaktı. Ben kare yapıldı veya yapılmadı onları konuşmayacağım. Fakat bu oyunda benim dikkatimi çeken, herkesin kurallara uyarak hareket etmemesiydi. Yani bazılarımız gözünü açtı, bazılarımız yanındaki ile konuştu, insanların çoğu öncelikleri düzgün bir kare yapmakmış içgüdüsüyle hareket ettikleri için oyun kurallarına uymadı ve bu yüzden bence oyundan almak istediğimiz doğru çıktıları alamadık, bu da oyunla ilgili bazı noktaları ve oyunun amacının ne olabileceği ve nerelerde uygulanabileceği ya da bir oyun tasarlarken nelere dikkat etmemiz gerektiği konusundaki bazı önemli noktaları farkedemememize neden oldu. Bence oynadığımız oyundaki öncelikli dikkat etmemiz gereken şey oyunu kurallarına uyarak ve düzgün oynamak olursa dersimizin amacından sapmamış vaktimizi de boşa harcamamış oluruz.

Oyunla ilgili dikkatimi çeken diğer bir noktaysa, bazılarının hemen ortaya atılıp insanları yönlendirmek hevsinde olması. Liderlik mevzusu olayı yani.  Fakat gördük ki birden fazla liders olunca işler daha da sarpa sarıyor, birisi bir sistem oturturup onu uygulamaya çalışıyor diğeri onun sisteminden tamamen bağımsız başka bir sisitemle oyunu idare ediyor. İnsanların içinden bazı kişilerin sıyrılıp grubu yönlendirmek istemesi gayet normal ama bu işi isteyern başkaları da olursa onlarla da beraber hareket edilmeye çalışılmalı ya da ne bileyim işte liderlerin ararsından yine bir lider seçilmeli gibi.

Sced 487 Beşinci Ders

Herkese merhabalar.

Yoğun geçen bir haftanın sonunda yarın yine bir sced 487  dersinde sizinle beraber olmaktan ötürü mutluluk duyacağım.

Derse gelmeden öncede ödevi yapmak lazım. Tabi bunu bir ödev olarak görmek mi lazım o da tartışılır ama ben de öğrenci milletinden bir eleman olduğum için yapacak da pek fazla bir şey yok. Neyse lafı uzun yazayım iyi görünsün deyip dolandırmaya gerek yok. Ben hemen geçen hafta neler yaptığımıza değinmek istiyorum.

Bir  kere ders hocamızın geç kalmasından dolayı saatinde başlayamadı. Bu konuyu dile getirmemin ve birazda sitemkar bir sekilde cümle kurmamın  nedenlerinden en önemlisi şudur ki: Hoca derse geç kalınca dersi geç bitircek stresi. Sağolsun hocamız geç kaldı ve hava muhalefetinden dolayı da dersi erken bitirince bu stresimde ortadan kalmış oldu.

Gelelim oyunlara, sanırım geçen hafta bir oyunun türevlerini oynadık. Oyun dört köşedeki kişilerin arkası bize dönük halde hareketlerinin taklit edilmesiyle başladı ve herkesin büyük bir kare oluşturarak yüzleri birbirlerine dönük bir şekilde el şaplatarak bir adım öne çıkan kişinin hareketlerini tekrar etmesiyle sona erdi. Bu süreç içinde gördük ki kişi arkası insanlara dönükken kendini başka, dönük değilken başka ifade ediyor. Yani insanlar biribirlerine baktıklarında yapacakları hareketleri daha çok düşünüyorlar ve kendine göre yanlış ya da ordaki insanlara göre abest bir hareket yapmaktan daha çok çekiniyorlar. Bu oyun süreçi içinde gördük ki insanlar küçük grupların içinde daha rahat ve daha özgür hareket edebiliyorlar fakat grup büyüdükçe kendilerini ifade etmekte küçük gruba göre daha çok zorlanıyorlar ve rahat hareket edemiyorlar. Kendi küçük grubumdan bahsedecek olursam, aramızda çifte telli bile oynadık ama bütün sınıf bir grup olduğunda hiç birimiz çıkıp bir şey yapmak istemedi.  

Bu haftalık benden bu kadar.

Haftaya yine aynı saatte buluşmak dileğiyle hepinize iyi akşamlar.

Esen kalın efendim.

Sced 487 Dördüncü Ders

Her hafta olduğu gibi geçen hafta da çok eğlenceli bir dersi daha geride bıraktık. Lafı fazla uzatmadan hemen oyunlarda en çok ilgimi çeken hakkında birt kaç kelam etmeye başlıyayım. Geçen haftaki oyunlarımızdan biri de kesişen üçgenler ve ortak özellikler. Bir kaynaşma etkinliği olarak bakıldığında bence oyun amaçına ulaşmada gayet etkili görünüyor. Çoğumuz birbirimizin tahmin edemeyeceği özelliklerini öğrendi. Hatta bazı arkadaşlar en yakın arkadaşkarının bile bilmediği özelliklerini bu oyun sayesinde öğrendiler ve çok şasırdılar. Bununla beraber bazılarımız yeni arkadaşlar edindi bu oyun sayesinde. Umarım diğer derslerde de böyle etkinlikler olur ve dersteki arkadaşlarla tanışıp kaynaşma fırsatımız olur ve böylelikle ders notu arama sıkıntısı, ödevleri beraber yapacak ve yeri geldiğinde otlanacak arkadaş sıkıntısı çekmeyiz.Bu dersle ilgili hocamızdan bir ricam da, ouynların giriş açıklamasını kısa tutnması, böylelikle oyun oynamaya daha fazla vakit kalır. Nasıl olsa uzun uzun açıklasa da oyunu en iyi oynarken anlıyoruz.

Sced 487 üçüncü ders

        Haftanın üçüncü dersine öğretmenliğin diğer mesleklerden farkı nedir sorusuyla başladık. Ortak cevap olarakta tam profesyonel bir meslek olmadığı sonucuna vardık. Ben de bu sonuca katılıyorum çünkü öğretmenlikte bazen işinize duygularınızı karıştırmanız ve iç güdülerinizle hareket etmeniz gerekebiliyor, bu da öğretmenliğin yarı profesyonel bir meslek olduğunu gösterir. Böylelikle farkına vardım ki, başka mesleklerde bir şekilde bazı kriterler var ve o kriterleri yerine getirdiğiniz de iyi bir profesyonel olabilirsiniz. Öğretmenlikte de bu kriterler var ama bunlar diğer meslek dallarında olduğu kadar açık ve net değil. O yüzden öğretmenlik gerçekten hakkıyla yapılması en zor mesleklerden bir tanesi. 

           Gelelim oyunlara, ilk oyunumuz olan zincir oyununa, hepimiz oyunu zaten biliyoruz bu yüzden ben oyunla ilgili derste de bahsettiğimiz kendi tespilerimi belirteyim. Bu oyunda insanlar ebelendikçe zincir oluşuyo ve zincir uzuyor. Zincir uzadıkça hareket etmesi zorlaşıyor, hareket etmesi zorlaşınca da kopma ihtimali artıyor, tabiki de aynı zamanda zincirin ebeleme gücü de artıyor. Ebe olarak olaya baktığımızda bilinç altında kaçmak var ama ilginç olan şudur ki ebelendikten sonra az önce kaçmaya çalıştığın zincir için calışmaya başlıyorsun. İlk başta garip geliyor ama sonra sende o zincirdeki biri olarak ekibine yardımcı olmaya çalışıyorsun.  Yani ebelendiğinde ilk başta gıcık oluyorsun ama sonra zincire eklenip onu sahiplaniyorsun.Ekip lafı geçmişken belirtmeliyim ki,  zincir bir ekip olarak çalışırsa dezavantajlarını avantaja çevirir, ekip olmazsa kopar.  Sonuçta kaçanlar birer birey zincir ise bir ekip. Bireyde korku var kaçtığından dolayı ama zincir bir yapı ve o yapının içinde kendinizi daha güvende hissediyorsunuz.

           Üçgen oyununa gelince, o kadar kişi konuşmadan ve gözlerini açmadan bir üçgen oluştursun ben de bu okulu bırakırım. Bu oyun bize en basit bir seyi bile yapmada iletişimin ne kadar önemli olduğunu, iletişim kurmadığımız sürece diğer insanlarla beraber bir şey ortaya çıkarmanın çok zor hatta imkansız olduğunu gösteriyor. 

             Hocamızın ders işleyişi ile ilgili dikkatimi çeken bir konu ise, oyunlardan sonra herkes görüşlerini bildiriyo ve hocamız da o görüşleri mümkün olduğunca kısa ve öz bir şekilde özetliyor. Bence bu olay bizim dersi takip edebilmemiz için çok önemli bir sey fakat aynı zamanda da uygulaması bana göre zor bir durum, o özetleri yapabilmek için konuya her an hakim olmak gerekiyor.

sced487 ikinci ders

İleride birçoğumuz öğretmen olmayı planlıyor bu yüzden de bu ikinci derste öğretmenliğin önemli bir ölçüde ayrıntıda gizli olduğunu farkkettim. Belki benim gözlemlediğim noktalar başkalarına göre ayrıntı değildir ama en azından kendi adıma öyle.  

Derste ilk değindiğimiz konu görünüş ve öz ayrımı idi.  Kendi adıma bazı zamanlar birşeyin özünü yitirip aslında konuyla pek alakalı olmayan yerlerde uğraşıp durduğum olmuştur.  Bunun en önemli sebeplerinden biri de o konuya önyargıyla yaklaşmam galiba. Bu derste de ön yargının konunun özünü kavramada bize ne kadar büyük bir engel olduğunu sanırım bir nebze de olsun anladım.

İlk oyunumuz olan sırta yazma oyununa geldiğimizde ise,  gördük ki kendi düşünce yapımız ve kendi algılarımızla yorumlayıp ortaya çıkardığımız bir ürünü başka birine herhangi birsekilde aktarmaya çalıştığımızda o kişinin aktardığımız ürünü çok farklı algılayabilir .  O yüzden birisine birşey aktarmanın aslında o kadar da kolay olmadığını ve aktaracağımız seyin doğru aktarılabilmasi için karşımızdaki kişinin algılama özelliklerinin bizden farkılı olduğunu akılda tutup ona göre bir aktarma yöntemi seçmemiz gerektiğini öğrendim.  

Deneyim nedir oyununda da başkalarının düşüncelerinin kısa zamanda anlaşılıp  diğer insanlara doğru şekilde aktarılmasının pek mümkün olmadığını gördük. Ayrıca kendi fikirlerimizi aktarırken daha çok düşünüp daha dikkatli hareket ettiğimizi ama başkalarının fikirlerini aktartırken çok daha rahat olduğumuzu farkettik.

Vampirden ve yerden yüksek oyununda pek bişey anladığım söylenemez. Ama eğlenceliydi. Hocam böyle oyunların devamını bekliyoruzJ

Derste dikkatimi çeken  bir nokta ise, bu derse katılım hakikaten fazla. Yani biz öğrenciler olarak dersteki bir konuyla ilgili fikirlerimizi hocamızla ve diğer arkadaşlarla paylaşmak istiyoruz. Hocamız da mümkün oluğunca daha çok kişiye söz hakkı vermek istiyor ama baktı konu çok uzuyacak son iki kişi diyerek tartışmayı sonlandırmaya çalışıyor ama o son iki kişi son iki kişi olmuyor , beş kişi daha konuşuyor, sonra söylemesem çatlarım diyenler konuşuyor. Tabiki herkesin düşüncesini almak önemli ama tartışılan konu yeterince amacına ulaşmışsa bence o noktada tartışmayı sonladırılır ve diğer konuya geçilebilir, çünkü tartışma uzadıkça sıkılanlar da oluyor ki bunlardan biri de benim.  Tabi bu noktada söz hakkı isteyipte alamayanların dersle ilgili motivasyonu nasıl değisir onu tahmin edemiyorum. Ama zaten bu derse de bunları öğrenmek için gelmedik mi?

sced 487 Harun Hanci ilk ders

İlk derste yapılan şeylere zaten ders süresincede eleştiriler geldi.  Dersin de amaci sanirim eleştiriler sayesinde dersin nasil islenilecegini anlatmakti. Derste herkes gibi bende cok eglendim, odaklanma sorunu yasatmayan bi ders cunku dinamik bir ders isleyis soz konusu. Yaptigimiz ilk aktivite gorsel hafizayi iceren bir yapi tasiyordu biz de boyle bir yontem kullanarak ogrencilerimizin gorsel hafızasinin gelismesine yardimci olabiliriz. Derste disarida yaptiğimiz aktivitenin bence en onemli faydasi samimiyetimizi ortaya cikarmasi ve her zaman derslerde olan sahte durusumuzu yok etmesi.  Derste ilgimi ceken diger bir noktaysa hocamizin söyediklerimizi ilk basta tahtaya yazmazsi daha sonra bundan sonra soylenenler ortaya demesi ve boylelikle bu ikisi arasindaki farki bize yasatarak gotermesi. Burda ogrendigimiz ise, ogrencilerin dusuncesini tahtaya madde madde yazinca, oğrenciler soyleyeceklerini daha fazla dusunuyo ve normalde 5 veya 6 cumlede soyleyecegi seyi bir oz halında sunabilme yetisi kazaniyor.